高校旅游管理专业经济法教学研究

 论文栏目:经济法论文     更新时间:2018/5/10 15:47:26   

[摘要]《经济法》是高校旅游管理专业的基础课程,因此在旅游企业的经营管理过程中实用性和指导性比较强?;诼糜喂芾硎欠欠ㄑёㄒ?,旅游管理专业学生为非法学专业学生,法律基础相对薄弱这一特点,提出应该根据专业特色选择教学内容、采用密切结合互联网自主学习的灵活教学方法、实行综合平时成绩和期末考查的开放性考核方式,以期提高《经济法》课程的教学质量,让学生们取得比较好的学习效果。

[关键词]旅游管理专业;《经济法》教学;互联网自主学习

《经济法》是高校旅游管理专业的基础课,也是教育部确定的法学核心主干课程之一,是法学专业学生的专业必修课程?!毒梅ā房纬痰目杩梢源俳莆铡毒梅ā返幕纠砺壑逗鸵话惴晒娑?,培养学生在社会经济生活中解决各种法律问题的实际能力,在旅游企业经营管理过程中具有实用性和指导性??纬痰目柚荚诎镏莆铡毒梅ā坊驹碛牖局贫?,培养学生运用《经济法》理论知识以及有关法律、法规分析和解决经济生活中实际问题的能力。旅游管理专业学生为非法学专业学生,法律基础相对薄弱,如何提高《经济法》课程教学质量,需要任课教师不断总结与思考。

1旅游管理专业的《经济法》教学存在的问题

《经济法》作为基础课面向高校不少非法学专业的本科生开设,如大多数旅游管理专业就开设了《经济法》课程。但由于没有既定的教学模式,往往在教材选用、授课模式等方面照搬法学专业的《经济法学》。

1.1内容庞杂又缺乏专业针对性

从内容方面看,一般都是按照高等院校法学主干课程教材的内容安排教学,基本上都包括以下内容:《经济法》基本理论;市场主体规制法律制度;市场秩序规制法律制度;宏观经济调控和可持续发展保障法律制度;社会分配法律制度等几大部分,教材内容可多达二十几个章节,少则三四百页,多则五六百页。概念繁多,条款罗列,侧重于法学理论阐述,还包括《经济法》学界对不同学术问题的争论等,对于旅游管理专业而言,内容缺乏专业针对性和来自于旅游行业的典型案例,实际操作性不强,学生缺乏学习兴趣。

1.2课时安排不够

旅游管理专业一般将《经济法》作为基础课开设,课时安排少,教师要在三十二个学时内讲完所有涉及的内容是不可能的。对于旅游管理专业学生来说,法律基础薄弱,面对如此庞杂又抽象晦涩的《经济法》理论知识,存在畏难情绪,主动学习的积极性不高。

1.3教材内容更新速度慢,参考价值低

《经济法》具有一定的政策性,稳定性不如其他法律,更新变化速度快,教材内容更新经常跟不上经济立法“立、改、废”的步伐,不少教材刚出来就有过时的情况,造成教材参考性的下降。有时候成为了学生课桌上的摆设。

1.4教学考核重结果,轻过程,重知识,轻能力

一种教学方法取得的教学效果如何,主要看学生是否理解和明白课程的基本原理,并运用这些基本原理分析和处理相关问题。长期以来,《经济法》教师一般采取的是传统的课堂教学模式,即教师满堂灌,学生听、记、背。教师注意的是如何把知识结论准确的给学生讲清楚,学生全神贯注的听,把老师讲的记下,学生学习方法机械、呆板,缺乏学习的积极性,与此同时,考核方法也比较单一,多以闭卷考试为主,考试前学生只要努力背笔记,考试及格就算完成学习任务,存在重结果,轻过程,重知识,轻能力的弊端。

2《经济法》课程改革思路

2.1根据专业特色选择教学内容

事实上,旅游管理专业的《经济法》课程与法学专业的《经济法》课程在教学目标、教学内容、教学方法及培养对象等方面都存在较大差异,不能一概而论?;谏鲜龃嬖诘奈侍?,面向旅游管理专业学生开设的《经济法》课程在选择教学内容时,首先要考虑专业适应性,立足于旅游管理专业学生学习经济法的实际需要,尽可能结合其专业特点选择教学内容,不求全而求实用,可以选择如经济法总论、市场主体规制法律制度、市场秩序规制法律制度、经济纠纷解决法律制度等内容进行教学,最好是教学内容难度适中,有具备专业代表性、启发性的案例,每章配合大量各种类型的练习题。其次,一定要选择最新的经济法教材,教学内容能及时反映我国经济法律制度的发展变化,特别是反映我国新颁布或修改的经济法律、法规。

2.2采用密切结合互联网自主学习的灵活教学方法

《经济法》是一门应用性很强的课程,旅游管理专业开设这门课程的目的旨在培养能适应旅游市场需求的复合应用型人才,这门课程作为专业基础课一般开在旅游管理专业本科一年级,相关前期课程开得很少,而非法学专业学生,法律基础知识比较薄弱,如何提高学生学习兴趣,发挥学生主观能动性,选择恰当的教学方法尤为重要?;チ贝?,受益于智能手机和平板电脑等智能终端的普及,以及互联网学习资源日益丰富和多样化,接入互联网进行教和学成为可能。密切结合互联网自主学习,不仅有利于有效吸引学生学习兴趣,更有利于学生独立获取知识能力的培养,可以为学生的终身学习和继续发展奠定基础。因此,教师讲课时有机综合各种基本教学方法,密切结合互联网,强调学生自主学习,应该是值得尝试的教学方法?;诖?,《经济法》课程可以充分利用互联网提供的自主学习条件,精选符合专业需求的教学内容,利用互联网进行课程相关内容的拓展,教师的教学主要是帮助学生扫清学习过程中的障碍,掌握获取知识的路径与线索。(1)确定课程内容的主要逻辑线索,前言部分交代清楚课程主要教学内容,以及与旅游管理专业的联系性,让学生明白课程学习的重要性。保证课程线索清晰,有利于学生对知识的系统掌握。(2)旅游管理专业的学生法律基础一般比较薄弱,如果理解了关键性法律概念、原理和基本制度,学习就会变得轻松很多。因此,经济法总论部分可以介绍与经济法密切相关的基本法律制度,如法人制度、法律行为、代理制度等等,并在讲述过程中特别注意关键法律概念和原理的介绍,可以提前提出相关概念要求学生自己上网学习。(3)用与时俱进的课堂讨论内容吸引学生,利用互联网把旅游行业发展过程中出现的与经济法相关的热点问题和焦点问题带进课堂,这些最新动态就是鲜活的案例,教师需要做的就是引导学生提出问题,分析问题,加强问题与法律规范之间的针对性,采用个人或小组的方式进行课堂讨论,相互点评。在学生利用互联网自主学习的过程中,可以接触到比较完整的关于热点问题或焦点问题的资料,还有莫衷一是的网络评论等,可以大大提高学生学习的兴趣和主动性。(4)及时更新教学内容,目前我国法制建设处在不断完善过程中,经济法律法规不断推陈出新,使学生获得最前沿的最权威的法规知识教师就必须及时把握法律法规最新动态,并培养学生关注网络信息,养成及时把握法律变化动态的习惯,法治社会这个习惯的养成将终身受益。

2.3实行综合平时成绩和期末考查的开放性考核方式

基于《经济法》教学考核存在的问题,要达到经济法课程的教学目的,提高学生学习积极性、主动性,培养学生运用所学法律知识分析解决法律问题的能力,实行综合平时成绩和期末考查的开放性考核方式值得尝试。一方面,平时上课前后针对重点难点概念和原理不断设问、提问,达到引起学生重视并巩固这些法律基本概念原理的目的。激发学生利用互联网收集资料,开展一些与《经济法》相关的行业热点和现实问题的讨论,启发学生主动学习,独立思考,进行自主学习拓展,老师要注重课堂分享学习成果这个环节,让学生充分发表自己的看法,提高其运用法律概念原理进行语言表达的能力和思考的能力,这样就变单向信息传递为双向信息交流,变学生被动接受为主动学习,每一次的分享或问题回答都由老师计入学生平时成绩。另一方面,期末考查时,可以围绕旅游行业与《经济法》密切相关的热点和焦点问题,设计开放式考查卷,没有所谓标准答案,就看你在学习过程中接受了多少信息,理解了多少问题。这种从对知识点的掌握变为对问题的理解程度的考核方式,可以较好地考查学生运用所学法律分析问题和解决问题的能力。

作者:樊英 单位:广州大学

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